Presentasi Review Teori Interpersonal and Explanations Situasional
review kali ini merupakan hasil dari presentasi kelompok 1 yang ber anggota kan 9 orang, berikut nama kelompoknya : (1.) Alvina damayanti (2) Belinda Alinska (3) Fataya Shoba (4) Livia Islaili (5) Minarni (6) Novianti (7) Octaviany Putri H (8) Rusydah Afifi (9) Sita Awalia Saputri.
INTERPERSONAL DAN EXPLANATIONS SITUATIONAL
Tinjauan Sejarah dan Asumsi umum
Teori
situasional interpersonal merupakan pengembangan teori dan individualistik yang
lebih baru dan radikal perspektif label. Teori interpersonal Edwin Sutherland,
asosiasi diferensial, dikembangkan selama tahun 1920-an, dn berkelanjutannya dengan penelitian ekologi
tentang kriminalitas di Chicago, seperti Henry McKay.
Dalam
Bab 5, yang meneliti disorganisasi sosial dan anomi, ditekankan bahwa
penjelasan tentang kenakalan berbasis masyarakat dan sosial tidak dapat
menjelaskan perilaku individu. Sutherland sangat menyadari kekurangan studi
ekologi kejahatan di Chicago. Teori hubungan diferensial Sutherland, oleh
karena itu, merupakan upaya untuk "menjembatani kesenjangan,"
sehingga untuk berbicara, antara atomistik, penjelasan individual dari
pergantian abad ini dan teori lingkungan yang muncul dari kenakalan tahun
1920-an dan 1930-an..
Perbedaan utama antara
penjelasan situasional Matza dan penjelasan lain termasuk Sutherland, adalah pentingnya
kehendak dan pilihan manusia dalam perilaku. Menurut Matza, semua penjelasan
tentang kenakalan terlalu deterministik. Penjelasan ini membuat sosiolog
menjadi semakin tidak puas dengan penjelasan kausal sosiologis dan psikologis. Sehingga
Teori Sutherland sendiri berdiri sebagai pernyataan transisi antara
penggambaran kenakalan sebelumnya dan deterministik dan kemudian perspektif
tentang kenakalan, yang cenderung lebih fokus pada faktor-faktor yang
mempengaruhi deskripsi perilaku sebagai tunggakan dan bukan pada penyebab
perilaku di tempat pertama.
Asumsi
utama teori interpersonal dan situasional kenakalan adalah keyakinan bahwa
perilaku manusia, termasuk perilaku nakal, fleksibel dan tidak tetap. Kenakalan
muncul dari kondisi sosial umum yang sama seperti perilaku yang tidak patuh,
dan orang yang sama mungkin melakukan kedua jenis tindakan di waktu yang
berbeda. Asumsi ketiga dari teori-teori ini adalah bahwa perilaku yang paling
nakal dilakukan dalam konteks kelompok atau geng. Sementara situasi tertentu di
mana perilaku nakal muncul dapat berfluktuasi, karena justru itu mencakup norma kelompok dan
pola perilaku.
ASOSIASI DIFERENSIAL
Teori
interpersonal dikenal dengan kenakalan dan kejahatan orang dewasa. Yang
kemudian teori ini dikembangkan oleh shuterland dengan nama teori asosiasi
diferensial. Inti utama dari teori ini adalah, perilaku yang dilakukan
merupakan perilaku hasil belajar dan dipelajari melalui sebuah grup kecil atau
lembaga informal yang kemudian pembelajaran tersebut berkembang sesuai dengan
pengalaman juga serta dari peristiwa terkini. Perbedaan daerah tentu
mengakibatkan perbedaan cara pengaturan yang berbeda, ada yg mendorong untuk
meningkatkan kriminalitas ada juga yang mencegah kriminalitas. Sutterland
kemudian merevisi teori tsb dengan memakai 7 proposisi, dimana inti dari hal
tersebut adalah :
Perilaku
kriminal bukanlah suatu hal yang mewarisi atau dari lahir, tetapi perilaku tsb
tercipta dari pengalaman Perilaku
kriminal diciptakan dari hasil interaksi dengan grup kecilnya melalui proses
komunikasi baik lgsg maupun tidak langsung Media
massa jg berpengaruh dalam membentuk prilaku criminal Perilaku kriminal merupakan hasil
belajar, dikarenakan didalamnya mempelajari teknik kejahatan, apa motivnya dan
mengapa hal tsb dilakukan
Proposisi
5, adanya motif dan dorongan dipelajari dari aturan hukum, dimana aturan
tersebut dapat dimanfaatkan atau tidak (ada celah ga). Penjelasan dari
pernyataan ini, mengacu pada bagaimana dia menyikapi aturan. Dalam hal ini
seseorang yang melakukan tindakan kejahatan dalam hukum yang menguntungkan atau
tidak menguntungkan apakah dia bisa konsisten dalam menyikapi aturan. Tapi
seringkali di amerika hal itu campur aduk dan bertentangan dengan individu.
Proposisi 6, seseorang menjadi nakal
karena adanya kesempatan untuk melanggar hukum. Pernyataan ini merupakan inti
dari teori. Ini menekankan sifat kenakalan yang sementara. . Pernyataan ini
lebih jauh mengilustrasikan sebuah titik yang dibuat sehubungan terhadap norma
dan perilaku yang nakal itu mungkin menjadi tidak konsisten.
Proposisi 7.
Asosiasi diferensial dapat bervariasi dalam frekuensi, durasi, prioritas, dan
intensitas. Istilah-istilah ini menunjukkan upaya untuk memenuhi syarat
pengaruhnya pernyataan tentang undang-undang tentang perilaku. Frekuensi dan
durasi memiliki arti yang sama yang mereka lakukan dalam penggunaan umum.
Prioritas menunjukkan bahwa asosiasi (baik yang nakal atau tidak beradab)
terbentuk pada anak usia dini dapat diutamakan dalam pengaruh atas asosiasi
kemudian. Intensitas mengacu pada prestise suatu asosiasi atau, sebenarnya,
untuk kekuatan pengaruh satu orang atau kelompok mungkin memiliki lebih dari
yang lain.
Proposisi 8. Proses belajar perilaku
kriminal oleh asosiasi dengan pola kriminal dan antikriminal melibatkan semua
mekanisme yang ada terlibat dalam pembelajaran lainnya. Belajar di antara
manusia, dengan kata lain, adalah kompleks dan mencakup lebih dari sekadar
meniru atau menyalin. Di pada saat yang sama, tunggakan dan tindak kejahatan
dipelajari dalam hal yang sama cara seperti semua tindakan manusia lainnya.
Perilaku itu mungkin berbeda, tetapi proses belajar melalui mana perilaku
berkembang adalah sama.
Proposisi 9. Sementara perilaku
kriminal adalah ekspresi kebutuhan umum dan nilai-nilai, itu tidak dijelaskan
oleh kebutuhan dan nilai-nilai umum, karena non-kasar perilaku adalah ekspresi
dari kebutuhan dan nilai yang sama. Pencurian dan jujur tenaga kerja keduanya
memiliki tujuan yang sama — menghasilkan uang untuk mendapatkan beberapa ukuran
kebahagiaan dan kepuasan dalam hidup. Jadi, tujuan para penjahatdan
nondelinquents sering sama; Namun caranya berbeda. Tentu saja, pandangan
kriminalitas ini tidak unik untuk Sutherland tetapi telah ditawarkan oleh
sosiolog lain, terutama oleh Robert Merton dalam teori penyimpangan akhir-akhir
yang dibahas dalam Bab 5. Sutherland menawarkan proposisi ini, bagaimanapun,
dalam upaya untuk membujuk kriminolog tidak memisahkan tindakan nakal dan tidak
menentukan dasar dari dorongan dan tujuan yang berbeda. Jika kita semua
berperilaku sesuai dengan tujuan umum yang sama, maka faktor-faktor lain harus
diidentifikasi untuk menjelaskan tunggakan dan pilihan yang tidak tepat untuk
mencapai tujuan yang sama.
Beberapa kriminolog menyarankan
modifikasi konsep tersebut asosiasi diferensial untuk tujuan presisi yang lebih
tinggi atau teratur untuk memperluas ruang lingkup teori. Melvin DeFleur dan
Richard Quinney (1966), misalnya, memformulasikan ulang sembilan proposisi.
Menggunakan logika dan simbol teori himpunan, DeFleur dan Quinney berpendapat
bahwa teori asosiasi diferensial dapat diperkuat secara formal jika itu
didasarkan pada konsep interaksi simbolik dan pembentukansikap. Pernyataan
dasar mereka tentang penyebab kejahatan, berdasarkan prinsip asosiasi
diferensial, adalah bahwa perilaku kriminal berasal dari belajar dari
"motivasi kriminal, sikap dan teknik" melalui proses interaksi
simbolis dalam hubungan yang erat, primer informal kelompok (DeFleur dan
Quinney, 1966: 14).
Daniel Glaser (1956) menawarkan
konsep "identifikasi diferensial" sebagai konseptualisasi asosiasi
diferensial yang lebih inklusif. Teori identifikasi diferensial dinyatakan
sebagai berikut: “seseorang mengejar perilaku kriminal sejauh ia
mengidentifikasi dirinya dengan nyata atau imajiner orang-orang dari perspektif
siapa perilaku kriminalnya tampaknya dapat diterima ”(Glaser, 1956: 440; cetak
miring dalam bahasa aslinya). Konsep identifikasi diferensial menekankan
pentingnya keanggotaan kelompok dan peran sosial di membentuk pilihan perilaku
seseorang. Selain itu, konsepnya memungkinkan untuk pengaruh kelompok referensi
— kelompok yang dicari oleh seorang pemuda evaluasi dan persetujuan umum, walaupun dia tidak memiliki kontak langsung
dalam grup tersebutapakah dia berhubungan langsung atau tidak dengan kelompok
(lihat juga, Haskell, 1960).
Konsep
identifikasi diferensial sbg konseptualisasi asosiasi diferensial yang lebih
inklusif. Seseporang bergabung dalam kelompok tertentu dan mempunyai panutan
hal tersebut dapat membentuk seseorang dapat bersikap atau tidak. Selanjutnya
konsep tersebut menjelaskan jika perilaku dapat di pengaruhi oleh kelompok
tertentu,grup dimana pemuda mencari pembenaran. Meskipun dia berinteraksi
langsung atau tidak.
Bagaimanapun,
sebagian besar yang menyarankan memformulasikan teori diferensiasi sosial
berdasarkan pada prinsip pengkodisian perilaku atau teori pembelajaran.
Menyikapi saran dari C.R Jeffery (2995) ) untuk meletakkan konsep dan
prinsip-prinsip asosiasi diferensial dalam istilah teori perilaku operan,
Robert Burgess dan Ronald Akers (1966) mengusulkan pernyataan ulang
tahap-demi-tahap dari asosiasi diferensial sesuai untuk ide-ide seperti
penguatan dan hukuman.Penggunaan konsep-konsep ini tidak menawarkan teori baru,
tetapi mereka digantikan dalam upaya untuk menempatkan elemen kunci dari teori
ke dalam konstruksi yang dapat diuji.Demikian, bukannya mengatakan bahwa
perilaku kriminal dipelajari sebagian besar dalam kelompok utama, Burgess dan
Akers berpendapat bahwa perilaku kriminal terutama dipelajari "Dalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari sumber bala bantuan utama individu"
(1966: 146).Tema ini juga telah diterapkan oleh Reed Adams (1973) untuk
penggunaan prinsip pembelajaran dalam penelitian. kriminologi umum,
Sementara semua revisi yang
disarankan ini telah menambahkan beberapa wawasan pada formulasi asosiasi
diferensial Sutherland, mereka tidak secara signifikan mengubah prinsip-prinsip
dasar teori. Identifikasikelompok referensi dan pengaruh non-sosial pada sikap
dan perilaku cukup penting, tetapi tidak sepenuhnya tidak diakui oleh
Sutherland. Intinya, reformulasi asosiasi diferensial sesuai dengan konsep
teori himpunan atau teori pembelajaran telah secara resmi menyatakan apa sudah
tersirat, jika tidak eksplisit, di Sutherland.
Selain
itu, tidak semua sepakat bahwa fitur formalistik teori belajar menawarkan
interpretasi pembelajaran manusia yang paling mendalam (Halbasch, 1979).
Argumennya di sini adalah teori diferensial dari Sutherland asosiasi
diperbolehkan untuk pengaruh emosi manusia dan umpan balik interpersonal dalam
penjelasan perilaku, sedangkan behavioris konsep menyiratkan tanggapan yang
bersifat animalistic, noninterpretatif terhadap rangsangan, karakteristik yang
tidak berlaku untuk manusia. Untuk alasan ini, Berikut evaluasi asosiasi
diferensial didasarkan pada teori seperti yang dikemukakan oleh Sutherland.
Evaluasi teori penyimpangan dan
kenakalan
Teori
asosiasi diferensial belum sepenuhnya diterima oleh kriminolog. Beberapa
serangan paling tajam telah memusatkan perhatian pada anggapan bahwa perilaku
kriminal dipelajari. Dikatakan oleh beberapa orang bahwa pandangan ini terlalu
sederhana, dengan mempertimbangkan kompleksitas pola dan motivasi kejahatan,
atau bahwa intisari pernyataan tidak menambahkan sesuatu yang baru pada
pemahaman tentang kriminalitas, dan bahwa hal itu meremehkan pengaruh faktor
individualistik. Menurut kritik-kritik ini, teori ini dapat berfungsi sebagai
penjelasan yang lebih baik tentang mengapa remaja tidak melakukan tindakan
kenakalan daripada mengapa mereka melakukan pelanggaran (Glueck, 1962;
Radzinowicz , 1966).
Argumen
lain adalah bahwa asosiasi diferensial tidak memperhitungkan pengaruh variabel
kepribadian dalam pengembangan definisi relatif terhadap pelanggaran hukum.
Kritik ini adalah salah satu yang agak keras sejauh teori ini memungkinkan
interpretasi individu dan penerapan definisi kode hukum. Pada suatu waktu,
Sutherland merasa perlu untuk memasukkan ciri-ciri kepribadian ke dalam
teorinya, tetapi kemudian refleksi menyebabkan dia mempertanyakan kebijaksanaan
modifikasi tersebut (Sutherland, 1973).
Bagian
dari kesulitan dengan memasukkan variabel kepribadian ke dalam teori terletak
dalam menentukan ciri-ciri mana yang harus dimasukkan dan dalam kondisi apa
untuk memasukkannya — yaitu, bagaimana mereka diukur. Untuk bergerak di luar
sifat-sifat tertentu dan untuk menetapkan bahwa teori itu pada umumnya
mengabaikan interpretasi individual, sekali lagi, keliru. Pertanyaannya
kemudian menjadi bukan apakah tanggapan individu terhadap kondisi situasional
mempengaruhi perilaku, tetapi jenis tanggapan apa yang mempengaruhi perilaku
dan dalam hal apa. Keluhan lain terhadap teori ini menyangkut pengukuran
konsep-konsep kunci. Sebagai contoh, jika, seperti yang dinyatakan oleh teori,
karakteristik tertentu dari asosiasi memiliki pengaruh lebih besar terhadap
perilaku daripada karakteristik lain, seperti intensitas dan prioritas,
bagaimana kualitas tersebut diukur dan dibandingkan? Demikian pula, bagaimana
suatu kelebihan definisi diukur secara obyektif dan diterapkan pada tindakan
tertentu (Sutherland dan Cressey , 1978)
Dari
semua kritik yang dikenakan pada teori asosiasi diferensial, masalah pengukuran
adalah yang paling serius. Beberapa peneliti berkomentar tentang kesulitan
mengukur definisi seseorang tentang hukum, sumber mereka, dan kualifikasi
mereka ( Cressey , 1952; Short, 1960; Stanfield, 1966). Masalah utama
pengukuran dengan teori ini adalah fokus historis dan situasionalnya. Karena
sebagian besar pelaku kejahatan ditemukan setelah fakta, maka untuk berbicara,
rekonstruksi pikiran dan suasana hati pada saat tindakan itu dilakukan sangat
sulit untuk dikembangkan. Ketika seseorang menambah kesulitan ini masalah
merekonstruksi peristiwa dan pengaruh sebelumnya pada sikap dan perilaku
seseorang, tugas menjadi hampir tidak mungkin.
Terlepas
dari kesulitan dan kekurangan metodologis ini, ada upaya-upaya empiris untuk
menguji validitas teori, dengan remaja maupun orang dewasa. Satu penilaian
empiris dari asosiasi diferensial relatif terhadap kenakalan adalah fakta yang
terdokumentasi dengan baik bahwa sebagian besar kenakalan dilakukan dalam
konteks kelompok (Weis, 1980; Jensen dan Rojek , 1992). Pentingnya keseluruhan
temuan ini untuk teori asosiasi diferensial, bagaimanapun, dipertanyakan. Untuk
satu hal, hubungan itu tidak berbicara dengan masalah sikap dan nilai bersama,
atau untuk masalah kelebihan definisi yang menguntungkan terhadap pelanggaran
hukum, baik di dalam kelompok atau secara individu. Selain itu, sifat kelompok
kenakalan tidak menentukan kondisi sementara kausalitas — yaitu, apakah
asosiasi terjadi sebelum atau sesudah kenakalan adalah yang pertama atau paling
sering dilakukan.
Secara
khusus, dengan mengacu pada kenakalan, isu-isu mengenai hubungan antara
asosiasi kelompok sejawat dan kenakalan telah dipelajari secara empiris.
Investigasi ini umumnya mendukung proposisi dasar teori (Short, 1957,1960;
Reiss dan Rhodes, 1964; Voss, 1964; Jensen, 1972; Hepburn, 1977). Untuk
sebagian besar, bagaimanapun, penelitian telah menunjukkan bahwa hubungan
diferensial hanya salah satu dari dua atau tiga penjelasan kausal yang
didukung. Dalam sebuah studi terhadap hampir 1600 siswa SMP dan SMA kulit putih
di California, misalnya, Gary Jensen (1972) menemukan dukungan untuk efek
independen dari variabel asosiasi diferensial dan variabel pengawasan keluarga
pada kenakalan yang dilaporkan sendiri. Artinya, setiap set faktor memiliki
pengaruh unik yang terpisah pada perilaku nakal.
Variabel
hubungan diferensial diukur menurut jumlah dari teman-teman dekat yang nakal,
persepsi "masalah" di lingkungan, tingkat kenakalan resmi dari
sekolah-sekolah yang hadir, dan langkah-langkah penerimaan sikap atau definisi
yang menguntungkan terhadap pelanggaran hukum. Penelitian terus
mendokumentasikan pentingnya lampiran rekan sejawat, dan definisi yang
mendukung pelanggaran hukum, dalam penjelasan tentang kenakalan. Dalam sebuah
studi tentang catatan polisi di Swedia, misalnya, Sarnecki (1986) menyimpulkan
bahwa aktivitas kelompok lebih penting bagi pelaku daripada tindakan
pelanggaran yang dilakukan.
Beberapa
pemeriksaan komparatif dari asosiasi diferensial dan teori lain, terutama teori
kontrol sosial (lihat Bab 8), menyimpulkan bahwa hubungan diferensial adalah
penjelasan yang lebih baik tentang kenakalan laporan diri daripada faktor
kontrol sosial seperti keterikatan pada orang tua dan rumah yang rusak (
Matsueda , 1982 ; Matsueda dan Heimer , 1987; Paternoster dan Triplett, 1988;
Cashwell dan Vacc , 1996; Hartjen dan Kethineni , 1999; Hartjen dan
Priyadarsini , 2003).
Hubungan
diferensial diukur oleh asosiasi rekan dan definisi yang menguntungkan untuk
penggunaan narkoba. Para peneliti juga memasukkan variabel lain ke dalam
penelitian mereka, seperti lampiran orang tua, agama, dan pendidikan dan
kepercayaan konvensional. Mereka menyimpulkan bahwa variabel asosiasi
diferensial , terutama asosiasi rekan, lebih terkait erat dengan kenakalan
daripada keterikatan atau keyakinan. Meskipun demikian, Johnson et al.
berpendapat bahwa analisis mereka mendukung upaya untuk menggabungkan hubungan
diferensial dengan teori kontrol sosial untuk menghasilkan penjelasan
"superior" tentang kenakalan (lihat juga, Marcos et al., 1986;
Aseltine, 1995).
Variabel
hubungan diferensial diukur dari penjelasan interpersonal dan situasional. Hal
ini dapat diukur dari teman-teman dekat yg menyimpang, persepsi masalah
dilingkungan sekolah, tingkat kenakalan resmi dari sekolah-sekolah, dan
persepsi yang mendukung pelanggar hukum. Untuk penelitian yg digali dari teman
dekat dan persepsi yang mendukung pelanggar hukum menjadi hal yg penting dalam
menjelaskan sebuah penyimpangan. Matsueda dan Heimer (1987) berpendapat bahwa
dampak penting dari asosiasi diferensial terletak pada konsep definisi yang
mendukung pelanggaran hukum. Kesimpulan serupa dicapai oleh Thompson et al.
(1984), yang menyimpulkan bahwa teori asosiasi diferensial adalah penjelasan
yang lebih baik tentang kenakalan daripada teori kontrol sosial. Dalam
penelitian ini, kuesioner laporan kenakalan melaporkan diri kepada 724 siswa
SMA laki-laki dan perempuan. Ukuran utama dari hubungan diferensial adalah
teman yang nakal, dan faktor ini secara substansial lebih terkait dengan
kenakalan daripada variabel-variabel lain seperti sikap konvensional dan
keterikatan dengan orang tua, sekolah, dan teman sebaya. Teori asosiasi
diferensial tampaknya menawarkan penjelasan yang masuk akal tentang kenakalan
individu dalam konteks lingkungan, meskipun banyak komentar kritis mengenai ruang
lingkup dan logika tidak dapat diabaikan. Secara empiris, teori ini sulit untuk
diuji, namun beberapa upaya untuk menilai validitasnya secara umum telah
mendukung.
Dalam analisis (War, 2003) berpendapat bahwa kesimpulan dari
dukungan analisis ini beberapa
prinsip asosiasi diferensial, diakui bahwa penelitian
ini tidak terbantahkan membuktikan teori. menemukan bahwa
meskipun kecenderungan untuk kenakalan dan dampak dari teman sebaya pada
perilaku menurun
setelah remaja, persahabatan, terutama yang baru-baru ini, bahkan
di
antara rekan-rekan nakal, cenderung bertahan melampaui masa remaja.Dalam
bagian ini dijelaskan bahwa, kenakalan remaja dipengaruhi oleh pergaulan yang
dilakukan oleh teman sebaya.pengaruh kelompok teman sebaya di Indonesia hal koneksi seseorang ke grup. Ketika
seseorang secara langsung terlibat dengan kelompok dan anggotanya, sangat populer
di kalangan anggota kelompok, dan ketika anggota kelompok sering berinteraksi,
maka kenakalan lebih mungkin terjadi. terjadi. Jadi, sekali lagi, sehubungan dengan kenakalan,
bukan hanya apakah seseorang bergaul dengan rekan-rekan
yang nakal tetapi sifat dan kualitas asosiasi teman sebaya
yang tampaknya penting. Konseptualisasi hubungan teman sebaya dengan cara ini menyediakan sebuah penjelasan mengapa kenakalan dimulai dan berlanjut, begitu juga untuk mengapa cenderung menurun pada remaja akhir.
PENYIMPANGAN
DAN KENAKALAN
Asumsi khusus:
Konsep penyimpangan oleh Matza memberikan banyak asumsi yang ditemukan pada teori diferensial asosiation. Konsep perbedaannya antara dua teori adalah penyimpangan mengasumsikan bahwa kenakalan sebagian besar didasarkan pada latihan dari pilihan remaja
yang di dorong oleh situasi atau keadaan di momen tertentu.Pentingnya penilaian individu pada teori ini berbeda dengan teori kenakalan lainnya,
yang menekankan deterministic, individualistic, atau lingkungan pada perilaku remaja.
Asumsi lainnya dari teori penyimpangan,
cenderung memisahkan dari diferensial asosiation, yaitu bahwa para
pelaku kenakalan marah karena ketidakadilan yang merekarasakan dari praktik penegakan hukum
yang diskriminatif dan reaksi masyarakat mengenai perilaku buruk mereka.
Dengan kata lain bahwa pelaku kenakalan secara psikologis merasa terasingkan darimasyarakat.
Konsepkunci:
Penyimpangan: konsep penyimpangan menegaskan bahwa perilaku nakal dan perilaku taat hokum keduanya adalah karakteristik dari kenakalan.
Remaja melakukan penyimpangan tergantung dari situasi dan suasana hati atau perasaan mereka. Mereka tidak memiliki komitmen dalam kenakalan.
Penetralan:
factor utama dalam melakukan tindakan kenakalan adalah kemampuan remaja untuk menetralkan,
atau menjelaskan, pemahaman moral yang
dirasakan terkait dengan tindakan.
Diskusi
Matza
·
Kenakalan dilihat dari situasi atau
keadaan tertentu.
·
Remaja melakukan kenakalan karena sifat
waktu, tempat dan latar belakang yang mendorong tindakan tersebut.
·
Perlawanan dari aturan orang dewasa akan
diekspresikan dalam bentuk kenakalan.
·
Kenakalan ditandai sebagai pergeseran
yaitu kenakalan dilihat sebagai hasil keseimbangan remaja seperti : (1) antara
harapan yang sesuai dengan orang dewasa dan teman sebaya yang mendominasi
karena ada peluang atau keuntungan situasional (2) kenakalan dipandang oleh
remaja sebagai sesuatu yang tepat untuk dilakukan saat ini (pada masanya).
·
Terdapat teknik netralisasi menurut
Skyes dan Matza terdiri dari 5 jenis yaitu : (1) penolakan tanggung jawab,
dimana remaja tidak menerima kesalahannya namun menghubungkan dengan hal lain
seperti kemiskinan (2) penolakan luka atau kerusakan, dimana remaja tidak
menyangkal tindakan tetapi mempertahankan bahwa tidak ada yang benar-benar
terluka secara fisik atau secara ekonomi dirugikan (3) penyangkalan terhadap
seorang korban, dimana kerusakan atau luka yang disebabkan oleh tindakan itu
dirasakan layak karena "korban" layak mendapatkannya, seperti mencuri
dari pemilik toko "yang tidak jujur" (4) kecaman terhadap kecaman,
yang melibatkan pandangan untuk menolak orang lain sebagai orang munafik dan
penyimpangan tersembunyi, pandangan yang terkadang menjadi sinis terhadap figur
otoritas, seperti polisi dan pejabat sekolah (5) menarik loyalitas yang lebih
tinggi, yang berpendapat bahwa tuntutan dalam kelompok lebih diutamakan
daripada kekeluargaan, masyarakat atau nilai-nilai dan aturan-aturan
masyarakat, dan bahwa tuntutan kelompok ini terkadang menyerukan pelaksanaan
tindakan kenakalan.
·
Karya Matza (1964) berimplikasi pada
kurangnya pengawasan keluarga dalam pengembangan teknik netralisasi, tetapi
lebih tegas menunjukkan peran pengaturan sosial yang didominasi rekan sebaya
atas pembenaran kenakalan tersebut.
·
Menurut Matza bahwa mereka rentan
terhadap pengaruh yang sesuai dari orang dewasa dan pengaruh buruk dari tekanan
teman sebaya. Peluang untuk kenakalan muncul dari konteks situasional.
Peluang-peluang ini dapat mengasumsikan lebih penting bagi seorang remaja
ketika ia telah menetapkan seperangkat justifikasi (pembenaran).
Evaluasi
teori penyimpangan dan kenakalan:
Teori penyimpangan mengasumsikan bahwa
remaja hidup dalam keadaan fluks dan ketidakpastian. Asumsi
implisit teori penyimpangan Matza adalah bahwa kenakalan akan menurun saat
remaja mendekati kedewasaan. Ini adalah masalah yang sangat terlibat dan itu
pasti dipengaruhi oleh efek dari intervensi resmi dan upaya perawatan pada
bagian masyarakat dalam upaya untuk "mereformasi" kenakalan. Tentu
saja anggota geng cenderung untuk memisahkan diri dari geng sebagai pendekatan
kedewasaan, dan kenakalan, geng atau sebaliknya, tidak menurun dengan status
usia lanjut, melalui pernikahan, pekerjaan, atau mungkin pematangan umum.
Kesulitan dengan teori Matza terletak pada
fokusnya pada motivasi dan niat psikologis mengenai perilaku. baik sebelum dan
sesudah bertindak. Dalam hal ini, teori penyimpangan dari Matza berbagi
kesulitan yang sama seperti teori hubungan diferensial Sutherland yaitu,
penilaian keadaan pikiran sebelumnya dari sudut pandang yang jauh dari tindakan
suatu tindakan.
Konseptualisasi Matza tentang remaja yang
nakal menggambarkan individu yang agak bebas mengambang yang sedang diterpa
oleh berbagai pengaruh. Teori
penyimpangan sebenarnya adalah tipe teori kontrol sosial dari kenakalan, di
mana kenakalan terlihat sebagai relatif tidak terikat atau tidak terikat dengan
institusi sosial konvensional dan kelompok sebaya. Sebagai contoh, teori
penyimpangan mengusulkan bahwa remaja dapat mengalami kemunduran pada waktu
tertentu. Namun, ia tidak menyediakan akun sistematis, tentang mengapa
kenakalan didefinisikan sebagai diterima oleh kelompok atau individu. Teori
kontrol sosial berargumen bahwa kenakalan terjadi pada perkembangan antar
remaja dan perwakilan institusi-institusi yang begitu penting, seperti orang
tua dan otoritas sekolah. Anak-anak yang tidak terikat lebih cenderung tertarik
pada kenakalan daripada yang lain. Mereka yang "menyimpang" ke dalam
kenakalan adalah mereka yang secara relatip lebih kecewa dengan institusi
tradisional di masyarakat.
KESIMPULAN
Diferensial association
dan penyimpangan sebagai penjelasan
tentang kenakalan berbeda dari penjelasan sebelumnya bahwa mereka pada
dasarnya bersifat psikologis. Artinya, penyebab utama kenakalan terletak pada
dalam diri, tetapi tidak dalam dirinya. Teori-teori ini membahas bahwa individu
melakukan tindakan kenakalan, mereka mengatakan terdapat faktor sosial yang
mendorong individu untuk melakukan tindakan kenakalan. Selanjutnya individu
atau kelompok yang mempengaruhi signifikan adalah orang yang berarti dalam
hidupnya, seperti teman sebaya, dan figure otoritas.
Dalam teori diferensial asosiation oleh Sutherland
adalah pengaruh dari orang lainmerupakan dorongan yang signifikan pada remaja
untuk melakukan kenakalan. Menurut Matza dalam teori penyimpangannya pengaruh
orang lain yang signifikan dapat berupa dorongan yang sebenarnya dari dari
kenakalan atau kontribusi tidak langsung terhadap kenakalan melalui
pengembangan kekesalan figur otoritas.
Kedua teori mencoba untuk menyediakan
hubungan yang luas, efek yang ditentukan dari kelas sosial dan struktur sosial
dan atomistik, konseptualisasi yang terlalu deterministik tentang teori-teori
biologis dan psikologis kenakalan, seperti interpretasi psikoanalitik. Mereka
memberi kontribusi pada penjelasan tentang kenakalan.
Dari
dua teori itu, asosiasi diferensial disajikan dengan cara yang lebih teliti,
dan telah diteliti lebih teliti daripada teori hanyut Matza. Meskipun begitu,
sepertinya kedua penjelasan itu mencoba menjelaskan juga banyak dengan mencoba
menjelaskan tingkah laku manusia dari sudut pandang terbuka dan situasional.
Kedua
asosiasi diferensial dan penyimpangan tampaknya berupaya untuk memahami
penyebab langsung dari kenakalan. teori-teori ini akan ditingkatkan oleh
keberadaan melekat pada entitas sosial yang lebih terukur dan tetap, sebagai
lawan secara luas mengandung faktor-faktor kemasyarakatan. Jenis pondasi ini
mungkin yang terbaik digunakan oleh teori kontrol, terutama teori kontrol
sosial, kenakalan.
Komentar
Posting Komentar